1、语序不对
（1）国内棉花的生产，目前已经自给有余。（定语和中心语的地方颠倒，应改为生产的棉花）
（2）在休息室里很多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为热情的同他交谈）
（3）文件对经济范围中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词汇的前后顺序排列不当，深刻说明应照应理论，详细的规定应照应政策。）
2、搭配不当
（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，月光不会发出声响。）
（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，生涯不可以退出）
（3）这是一次角逐激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他角逐者。（关联词搭配不当，非与才能不可以配合用。）
3、成分残缺或赘余
（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的极品。（缺主语，将创造了改为创造的）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处置，解决风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在参与前加上承担）
（3）只须有勤奋、肯吃苦，哪种难点都难不倒你。（缺宾语，在肯吃苦后加上的决心）
（4）其余这是过虑的想法。（多余，虑就是想，可删去的想法）
4、结构混乱
（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是主要成分是或是由配制而成，两种格式或使用一个）
（2）你是否了解，要出版一本译作是要经过多少人的努力将来，才能与读者见面的。（把要出版的努力和一本译作见面的两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）
5、表意不明
（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不清楚）
（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有筹备的。（是巴勒斯坦游击队进攻以色列，还是以色列进攻巴勒斯坦游击队，不了解）
6、不合逻辑
他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是幸免，就是没死，如何能说死难者中的一个呢？
2、修改病句的基本办法
1、知道病句的几种容易见到种类，尤其是《考试说明》中指出的6类型型；语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟知改病句的常规办法。
2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句了解无误。修改病句时，需要保留原意，不可改走样了。
一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。
这个句子犯的是搭配不当的问题，彩旗飘扬可以看到，歌声嘹亮却看不到。修改这个病句时，不可以由于搭配不当就把歌声嘹亮删去，由于整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去歌声嘹亮就把句子的原意给改了。这个句子可以改成一走进西湖公园，就看到彩旗飘扬，听到歌声嘹亮。
3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有益于保留原意。抓住主干时应该注意辨认主干是不是有问题，如是不是有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等问题，要先予以改正。
粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔偿部分经济损失。
这个句子的主干是上级领导决定并赔偿显然有悖整个句子的意思，赔偿的人应该是失职的粮库主任，而不是上级领导。应在赔偿前面加上责令他。
4、从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是不是适合，句子的实词、虚词的运用是不是适合。
语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
这个句子中数词运用不当，应把二改成两。如不说二张桌子二盏灯，而说两张桌子两盏灯。
5、从逻辑事理入手。中学课文虽没章节专门介绍逻辑常识，但在修改病句时却常需要肯定的逻辑常识。平常应注意学会一些基本的逻辑常识。有的句子在逻辑上出现问题，修改时就要从逻辑角度加以考虑。
